¿Qué es ser un estudiante en línea?
Comenzaremos definiendo las etapas y la evolución de la modalidad
abierta y a distancia, la cual se
encuentra divida en 4 etapas, las cuales son:
1.- Enseñanza por correspondencia.
2.- Enseñanza multimedia
3.- Telemática
4.- Enseñanza colaborativa basada en internet.
Un entorno virtual por tal motivo siempre será un entorno
activo, en el cual uno como alumno será responsable de su propio aprendizaje,
es decir que no necesitamos que alguien se encuentre detrás de uno para
decirnos los que hay que hacer o lo que debemos dejar de hacer, es por ello que
esta herramienta, el hecho de ser en línea permite a nosotros como estudiantes,
ser mas responsables dentro del contexto que se estudia.
Es
importante, no perder de vista que “La educación a distancia se basa en un
diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes
que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma
independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).
Ahora para
poder integrarse a esta plataforma en línea, como estudiante, es importante
contar con una serie de características las cuales son:
·
Actitud proactiva.
·
Compromiso con el propio aprendizaje.
·
Conciencia con las actitudes, destrezas,
habilidades, y estrategias propias.
·
Actitud para trabajar en entornos colaborativos.
·
Metas propias
·
Aprendizaje autónomo y autogestivo,
Así mismo
habrá retos lo cuales hay que mantenernos al margen y lograr superarlos. Quizá el
más importante de todos será, el convertirte en alfabeta digital, Es decir: “conocer
cuando hay una necesidad de información; identificar las necesidades de la
información; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber
manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de
información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber
comunicar la información encontrada a otros.”(Cabero Almenara & Llorente
Cejudo, 2008, pág. 13). Recuerda, que se trata de navegar en la red y no
naufragar en ella.
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